洞察并画出文稿的知识结构
输入与交付范围
对象是用户提供的文稿、节选、已有笔记或对话中的明确内容。文件要读取正文；链接要获得实际内容。只取得部分材料时，地图范围限于已读部分。输入无法取得，或不清楚指的是哪份材料时，询问缺少的内容；不从标题臆造全文。
当前任务是提炼思考结构，不默认改写原文、查证整本书或补成一篇新论说。需要校准影响关键关系的事实时，可使用当前环境可用的来源工具；区分「原文主张」「有依据的校准」与「为理解补充的设想」。
洞察所用的知识观
《学习观》提供的是辨认知识的视角：抽象保留某些属性，概念划定对象；判别模型把具体对象接入概念，联结模型描述概念之间的关系。一个人能复述关系，不代表能识别适用对象；实例与关系脱节或错接，都会让看似完整的知识失效。
用这些区别理解当前文稿，而不把书中的术语直接当作输出节点：
| 所看之处 | 要辨明什么 | 图中的落点由内容决定 |
|---|---|---|
| 概念 | 名字指什么，保留了哪些属性，忽略了哪些差异？ | 通常是内容节点；连续变量、状态和过程也各有适合的定义 |
| 判别 | 一个具体对象满足什么条件才能归入该概念，证据不足怎么办？ | 可放在定义、实例标注、条件边中；只有识别过程本身重要时才独立成节点 |
| 联结 | 概念之间有什么关系，其方向、条件与依据是什么？ | 决定连线、公式，以及整张图的形状；保留集合、数量、因果、约束、张力等不同关系 |
| 现实对应与检验 | 关系对应哪些实例，能推出什么，又会被什么证据推翻或收窄？ | 用例子与边界把关系讲实；需要时才画应用路径或反馈节点 |
具象层、概念层、应用层是检查知识联系的背景理解，不是排版要求。成品可以是一张交叉分类图、守恒关系图、条件分支图、反馈环或多种关系相接的网络；这些只是可能形状，不是必须逐项尝试的菜单。结构由实际关系长出，不先选漂亮形状再填名词。
同一概念保持同名和同一定义。关键概念有可理解的所指，关键关系有成立条件；如果这些联系缺失，就在对应位置留下缺口。原文适合演示迁移时，让一个情境沿关系走通；纯分类或比较材料可以靠成员与边界案例说明，不强加预测、行动、验证的通用流水线。
可读的地图
成品通常由一句主判断、少量符号说明、主图、节点解释以及必要的边界组成。按内容调节顺序和篇幅，不填固定栏目。
- 主图使用能准确显出关系的表示。通常用 Mermaid；集合交叉、二维分类或约束区域用其他清楚的文本图或坐标表示也可以。分组、层级和布局均由内容决定，不默认创建三个 subgraph，也不把所有关系变成流程图。主图放主论点和承重关系，支线过多时拆分，并注明接回主图的位置。
- 节点以普通中文命名，可带稳定编号和一行短定义式。长公式移到同名节点解释。只为后续真的用到的符号作说明，不预设固定节点数或符号数。
- 箭头标明「据此归类」「在条件…下」「预测」「比较」「修正」等真实关系；阅读顺序和时间先后不能冒充因果。定义边、作者假设和实证支持的关系按需区分。
- 有独立分支或反方主张时保留其位置。不能为了一个贯穿故事，把不同案例合成未发生过的事实，也不能用一个顺畅例子取代全文主线。
每个节点的可用定义
每个图中节点，包括辅助节点，都有可对应的解释。通常用短段落承载以下内容；只有并列信息很短时才用表格。
白话定义：它是什么，边界在哪里。类别说成员条件，变量说量的含义和必要单位，过程说输入如何变成输出。用途和比喻不能代替定义。
短公式：以最少的符号明确条件、对应或运算。每个符号有同处或先前给出的含义，整句能翻回普通话。不同性质的节点不用同一种公式硬套。
| 对象 | 可选写法 | 含义 |
|---|---|---|
| 类别 | C := {x : x 满足条件 Q} |
这类包含哪些对象 |
| 变量 | 等待时间 := 开始处理时刻 − 到达时刻 |
具体在量什么，单位一致 |
| 判别 | 判别(x) ∈ {属于, 不属于, 不确定} |
根据证据判断是否满足条件 |
| 确定关系 | 条件成立 ⇒ 结果成立 |
保留原文承诺的方向与适用条件 |
| 待验关系 | 条件 —待验证预测→ 结果 |
提出了可检查的推测，尚未证明 |
| 应用 | 情境 → 归类/对应变量 → 使用关系 → 情境中的结论 |
展示上下层怎样接通 |
| 验证 | 预测结果 ≟ 独立观察到的结果 |
检查模型在所测条件下是否有效 |
具体语义：用一个与材料相符的对象或场景解释公式中各部分对应什么，说明它如何参与相邻关系。材料涉及判断或行动时，再说明它改变了哪一步选择。优先沿用少量贯穿案例；关键的另一分支需要自己的例子时再添加。补充设例要就地标注。
必要边界：足以改变归类、关系或行动的例外，应紧贴节点或连线。没有证据时允许「不确定」；没有定义的阈值保留为未知，不替作者随意补数。关系可能只是相关、倾向或规范，不升级为必然因果。
形式化需要保留的区别
- 定义决定词如何使用，经验规律需要证据。
C := 满足 Q 的对象与C 会产生 Y是两件事。 - 人的实际判别可能出错；会复述条件并不保证能在新情境识别。公式中的变量对应也要展示，不能把「会计算」当成已经接通现实。
A ⇒ B不自动给出非 A ⇒ 非 B或B ⇒ A。把必要条件当充分条件、把相似当等同，会改变图的结论。- 连续变量与数值关系保留单位和范围；不把所有概念都改造成非黑即白的分类。
- 一个正例不证明普遍关系；图上的「验证」表示检查方法或有限证据，不自动等于已通过。补充的测试情境在揭晓结果后就不再是独立的未见测试。
- 正确结论不能单独证明前提与对应正确。错误可以发生在判别、变量对应、联结、条件检查或结果解释中。
- 原文有修辞或模糊口号时，给出它允许的最清楚表达，并标明尚缺的定义或关系。不要用无量纲的乘法、加法或精确概率装饰它；若用「＋」表示组成，明确这是组成记号。
读回标准
交付前读回图、节点解释与原文：主论点和重要分支是否仍在，节点与编号是否一一对应，每条关键边的方向与条件是否有依据。读者应能用具体对象说明核心概念与关系，并辨认成立条件或未决处。尤其检查：图的分组和走向是否来自这篇文稿，还是把分析时使用的视角误画成了对象自身的结构。
能解析的图不等于正确或易读的图。若只检查了 Mermaid 语法，不声称已做视觉验收。默认对话交付不另外制作图片、网页或笔记；用户要求相关产物时，再按对应格式完成实际验证。